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科目三教学设计模板!初高中都有!看完拿下20分!-ag凯发旗舰厅

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  前段时间,课代表给大家安排了很多科目一、科目二的干货内容,很多小伙伴强烈要求安排科目三的内容,课代表这就安排!请查收科目三教学设计模板!  1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句

  前段时间,课代表给大家安排了很多科目一、科目二的干货内容,很多小伙伴强烈要求安排科目三的内容,课代表这就安排!请查收科目三教学设计模板!

  1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景,把握诗歌意象。

  2.过程与方法:通过多种形式的朗读,合作探究,品味诗歌语言,学习诗歌 中……的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色,提高鉴赏诗歌的能力。

  3.情感态度与价值观:体会诗人情感,培养/领悟诗人……的感情;激起对 古典(现代)诗歌的热爱,养成课外主动积累诗歌的良好习惯;培养正确的审美 情趣。

  1.知识与能力:借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的 主要内容。积累文言知识。

  2.过程与方法:通过反复诵读、合作探究,学会分析文言文作品的方法,理 解文中重难点语句。

  3.情感态度与价值观:体会作者在文中表达的……情感,培养对祖国古代文 化的兴趣,提高审美情趣和鉴赏能力。

  1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文;理解、掌握、积累好词好句;找出文中景物的具体特点。

  2.过程与方法:通过反复朗读,合作讨论探究,品析重点段落,分析优美语句、字词,学习文章……的写作手法。

  能够流利,有感情地朗读课文;把握文章的行文脉络,理清文章的叙事线索,能够复述文章主要内容。

  通过反复朗读,合作讨论探究,品析重点段落,揣摩重点语句、字词,揣摩……写作手法,理解人物的性格特征。

  3.情感态度与价值观:体会文章表达的情感,培养……的情感/学习……的品质/学会……的道理。

  1.知识与能力:理解、掌握、积累 xx 等词语;理清小说故事情节,复述小说主要内容;了解作品的创作背景。

  2.过程与方法:通过反复阅读、合作探究,分析人物(语言、行动、神态、心理)等描写,学习刻画人物的方法。

  3.情感态度与价值观:感悟小说作品中丰富的人文内涵,培养积极的鉴赏态度,提升审美体验。

  2.过程与方法:通过讨论质疑、反复研读,掌握……论证方法。理清课文内容,联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。

  3.情感态度与价值观:培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。对自身学习态度进行反思,端正学习态度,品味与领悟……

  2.过程与方法:通过反复朗读、合作探究,品析重点段落,辨别本课中所出现的……等说明方法,并体会其作用;结合文中重点语句体会说明文语言的严谨性、准确性。

  3.情感态度与价值观:养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神,树立正确的科学观。

  1.导入新课,激发兴趣。上课之前给学生进行启发式引导,激起学生的学习 兴趣。

  3.精读课文,深入领悟。是最重要的环节,需要层层递进、由浅入深、由易到难地把知识重点、难点展示出来。

  4.拓展延伸,小结作业。语文课是具有实践性和综合性的课程,需要与实际 生活经验结合起来。

  1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的诗句。了解诗歌的创作背景,把握诗歌意象。如果要写的细致一点,可以具体写把握诗歌的哪些意象,如孤山、水面、早莺。

  2.过程与方法:通过多种形式的朗读,合作探究,品味诗歌语言,学习诗歌 中拟人/对仗的修辞手法和烘托/借景抒情的表现手段,提高鉴赏诗歌的能力。

  3.情感态度与价值观:体会诗人情感,领悟诗人对春景的赞美/对春色的喜 爱之情;激起对古典诗歌的热爱,养成课外主动积累诗歌的良好习惯;培养正确 的审美情趣。

  导入新课,激发兴趣:利用多媒体给学生展示早春时节万物复苏的视频,引导学生仔细观看。播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放 的视频,大家有什么样的感受?”鼓励同学畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并以此引出本课课题《钱塘湖春行》, 板书课题

  1.聆听名家范读、老师范读,引导学生自由朗读诗歌,向学生提问:诗歌主 要描写了哪些景象?

  1.诗歌的描写了哪些景物?营造出一种怎样的氛围?通过学生自由朗读诗 歌,圈点勾画景物,师生互问互答明确:诗歌通过对山、寺、亭、水、莺、燕、 花、草、堤等景物的描写,营造出草长莺飞初春时节欣欣向荣的欢乐氛围(如果 能写出这样的语言肯定可以得高分,如果组织不出来这样的语言,按照模板来写即可)。

  2.诗歌哪个字用得好?为什么?通过为学生播放春天万物生长的视频,结合 诗歌学生分小组讨论明确:在诗句“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”中,一 个“争”字将早莺拟人化,将早莺的活泼可爱写得淋漓尽致。不需要在教学设计 中写很多方法,能够写一个并且分析透彻即可,要把一点分析的很到位,不在多 而在精。3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情?通过学生自主思考,同桌讨论明确:通 过对早春景象的描写,以及“最爱”等词语的表述,能够感受到诗人对春天的热 爱和向往之情。

  1.拓展延伸:引导学生分享交流自己所积累的和春天有关的诗句,并畅谈感想。

  (1)教师提问:哪位同学可以告诉老师,今天我们学了什么?学生发言, 教师进行总结。

  1.知识与能力目标:(学生)知道(了解)________(如概念、定理、公理、性质,运算法则、计 算方法),理解________(如公理、定理)是如何推导形成的,掌握________(如 计算方法,公式),应用______解决实际问题。

  2.过程与方法目标:(学生)通过________(观察、发现,猜想,操作、归纳、类比、讨论、交 流等)的过程(活动),提高________(四能、空间想象、抽象概括、推理论证、 运算求解、数据处理)的能力,体会了________的思想,感受到________(数学 思维)。

  3.情感态度与价值观:激发学习数学的求知欲,培养良好的数学思维习惯以及勤于动脑的学习习 惯。

  1.教学重点:探究________(概念、性质、法则);理解/掌握________(定 理/性质推导过程);应用________(解决实际问题)。

  2.教学难点:理解________(定理/性质推导过程、概念);应用________(解 决实际问题)。

  (1)教师活动:导入中老师做了什么。如果是图片导入,教师在大屏幕上展示一系列图片。引导学生认真观察,提问。问题是导入的重点。组织学生独立 思考并鼓励他们参与讨论。

  (2)学生活动:就教师的提问展开独立思考或进行讨论,引出课题,课题就是标题。

  (1)教师活动:教师针对第一个知识点提出问题(比较容易)。教师组织 讨论,巡视指导,找学生代表回答讨论结果,教师评价,学生互评或自评。(2)学生活动,写出结果。

  2.自主探究,得出结论。(1)教师活动:教师再次抛出问题(第二个知识点的问题,稍微难),组 织讨论。(2)学生活动,写出结果。

  (1)教师活动:教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例 题……引导学生完成并展示。

  教师通过多媒体展示有关________(本节课知识点)不同类型、不同层次的 练习题目,引导学生独立思考并作答,或者找学生代表在黑板上进行板演,完成 后教师针对结果给予评价并总结。

  设计意图:设置不同层次的练习题,不仅能使学生新学的知识得到及时巩固, 也能使学生的思维能力得到有效提高,使其更好地学以致用,找学生代表在黑板 上演示,也充分体现了学生的主体性地位。最后针对练习结果,进行统一订正, 并及时对学生的表现作出评价,体现了课程评价在课堂中的合理应用。

  教师自主编写作业:一些拓展提高性的作业;预习性作业。请学生完成书后练习:或者进行一个设计或者联系生活实际。

  平行四边形的性质说明之前肯定学过平行四边形,这里 可以用温故导入,直接提问,展示一系列问题。(1)平行四边形定义是什么。(2)平行四边形的性质是什么。(问题一旧一新)

  2.学生活动:就教师的提问展开独立思考或进行讨论,两组对边分别平行, 引出课题:平行四边形的性质。

  教师活动:教师利用多媒体 ppt 向学生展示各种图形,组织学生认真观察提 出如下问题:你能找出平行四边形吗?

  说说它们为什么是平行四边形?平行四边形除了两组对边分别平行之外,还有没有其他性质呢?教师组织学生根据目标问 题四人一组进行讨论和动手操作,教师进行巡视指导,交流讨论结束后,找学生 代表回答讨论结果,教师评价,学生互评或自评。

  学生活动:学生通过画一画(在格点纸上画一个平行四边形)、量一量、剪 一剪(将所画的平行四边形沿其中一条对角线剪开)等活动验证自己的猜想,

  引导学生进一步思考“你能用什 么方法证明这些性质?能写出已知条件和结论吗?证明过程呢?”

  给定时间让学 生先不看教材内容利用之前所学知识进行自主思考,教师进行巡视和点拨,结束 后,请三名同学上台板书证明过程,

  教师与其他同学进行点评。学生活动:结合旧知发现利用添加辅助线证明两三角形全等即可得出结论, 得到已知、求证和证明过程。

  设计意图:通过证明,验证了猜想的正确性,体会了证明过程中所蕴含的数 学思想方法—转化思想,并在点评证明过程的书写中体会符号化思想,感受到数 学的严谨性。

  教师活动:教师组织学生梳理和总结平行四边形的性质定理,利用大屏幕展示例 1 引导学生完成。

  (2017 年上半年–高级中学–教学设计题)(节选)单调性是函数的基本性质之一,针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成以下任务:

  教师活动:教师利用学生在初中学习的一次函数和二次函数的相关知识,引导学生进行回忆,提出如下问题:你们会画一次函数和二次函数的图象吗?它们 具有什么样的特点?你们能用语言描述吗?组织学生进行动手操作和讨论交流。

  设计意图:通过复习旧知引出新知,建立知识前后联系并为后面的学习进行 素材准备。

  ①初步感知,以旧引新。教师活动:教师利用 ppt 展示一次函数和二次函数的图象,请学生观察函数图象的规律及图象上的特殊点,提出问题:两个函数的变化趋势是什么?教师有 针对性地由浅入深提出问题,引发学生思考,引导学生分小组讨论,并展示讨论 成果。学生活动:通过讨论发现,由图象可以看出一次函数 f(x)=x 的图象由左 至右是一直上升的;二次函数 f(x)=x2的图象在 y 轴左侧是下降的,在 y 轴右 侧是上升的。

  教师活动:教师以二次函数 f(x)=x2为例,请学生讨论如何描述函数图象 的“上升”和“下降”。给予一定的时间,组织学生思考并抢答或自主探究再回 答,教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。

  学生活动:通过自主探究,认识到:二次函数 f(x)=x2的图象在 y 轴左侧 “下降”,也就是在区间(–∞,0]上,函数值 f(x)随着 x 的增大而减小;图 象在 y 轴右侧“上升”,也就是在区间(0, ∞)上,函数值 f(x)随着 x 的增 大而增大。③运用数学语言描述得到形式化定义。教师活动:教师组织学生梳理和总结,得到增函数的定义。设计意图:通过设置问题,层层提问,利用提问法和引导法引导学生进行问 题的思考并进一步讨论,体现了教师的主导作用。学生采用小组讨论和自主探究 等多种学习方法,进行问题的探究,提高了学生的合作交流、语言表达和信息共 享意识,为提高解决问题的能力奠定基础。

  设计任务:请阅读下面学生信息和语言素材,设计 20 分钟的阅读教学方案。

  学生概况: 某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生,班级人数 40 人,多数学生已经达到

  《义务教育英语课程标准(2011 年版)》三级水平。学生课堂参与积极性一般。

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