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有感情地朗读课文；能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义
有感情地朗读课文；能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
过程与方法目标：通过朗读，讨论的方式，体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。
情感态度与价值观目标：一了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。
明确：大家来处不同，民族不同，语言不同，穿戴不同。一起上课、读书、跳舞、游戏……
【设计意图】抓住课文的核心问题，更好为下文更好的理解民族学校的特色打下铺垫。提高学生的概括理解能力。
赏析句子：大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
明确：运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是被同学们的读书声吸引，感受到了同学们读书的认真，读得入情入境，读得有声有色。
【设计意图】通过对文中重点语句的分析和理解，帮助学生更好的学会作者遣词造句的精妙，进一步增强民族自豪感，各民族团结友爱。
【设计意图】这样的设计板书能够帮助学生更好的理解文章的脉络，体会中心主旨。突出重点，突破难点。
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