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大家好！我是应聘语文教师的xx号考生，今天我试讲的题目是______，下面开始我的试讲。
同学们想不想______？现在让我们来______，人们都说______。今天就让我们一起来学习______，一起来感受______。【a.歌曲导入；b.介绍作者及其作品导入】
请同学们看大屏幕，明确本课学习目标，请同学们大声响亮地读出来。首先，谁来给我们介绍一下______【a.作者本人；b.作者的这个作品】？xx，你举手最快，你来说。你说得很清楚，看来你对______【a.作者的生平；b.作者的相关作品】做了一番调查呀！谁还有补充，xx，嗯，老师听得出来你也很用心。同学们熟悉了______【a.本文的作者；b.本篇课文主要内容】后，现在老师要来检查一下同学们生字、词读得怎么样，谁愿意来读一下，展示一下自己的本领？xx，你来读，你大部分都读得很准确，有个地方要注意，________【a.读书要读出感情；b.“xx”字要读准字音】。现在你能把它读准确吗？好，现在都读对了，请坐。接下来，我们听课文内容，边听边思考________________【a.本篇课文分几个部分？b.文章为什么以“xx”为题？】听着这么饱含深情地朗读，你一定找到了想要的答案了。根据这位同学所说的，可以概括为：__________【a.第一部分：（xx段）开篇点题，写xx，为全文奠定感情基调。第二部分：（xx段）表现xx。第三部分：（xx段）写xx，抒发xx之情。b.“xx”是这篇文章的线索。】第二个问题，__________【a.在描写xx时，通过哪些描写，细致入微的刻画的？b.在xx中，除了xx外，还用什么来表达xx？】嗯，你回答得很清楚，同学们一听就懂，不过不够全面。有哪个愿意帮忙补充一下吗？好，你来，这位同学补充得很全面。非常棒，同学们掌声表扬他。注意读出感情。那现在再来看第三个问题：____________【a.找出文章中作者的xx，分别是在什么情况下xx？】谁找到了？好，回答的很好，那你能把那些句子读出来吗？好，你不仅找对了，还读得很有感情，请坐。同学们结合课文思考一下。谁愿意来分享你的想法？好，说得很好，对，每一次都不一样，____________________【a.分别是xx和xx；b.请同学们读出来，并画下来。】接下来请同学们自读课文，找出__________在小组内交流讨论，概括出来，然后派代表回答。小组内完成之后马上举手，看哪组最快。第三组最快，你组来说，不错，但是事件概括得不够简练。哪个组来补充一下？你简练地概括了 事，你们组很棒，掌声送给第四组。从这些小事情中，我们可以看得出________________。在这些事件中，最令你感动的是哪件？同学们都说是 ，那我们来一起读下。是啊， 还有其他方式表达吗？有，是什么呢？哦，______________。我们一起看大屏幕，读一下这些语言。这些朴实简洁的话语，让我们感受到了______________。作者理解吗？被感动吗？为什么？谈谈你的看法。你来说，很好，从他__________就可以看出来______________。
有人说，________________【a.课文通过xx的情景，刻画了一个xx的形象，表达出真挚深沉的xx，也抒发了作者对xx情。b.青春年少，我们也曾对xx任性过，误解过。请以“xx，我想对您说”为开头给
你的亲人写一篇短文，来表达你对他们的爱。】每个同学都言之有理，但是无论如何，文中字里行间的深深_______情，是我们都能感受到的。
我们的课就上到这里，_______________________【a.（播放歌曲《xx》）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。b.请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对xx的理解。可以用一个关于xx的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗。】