优秀德育教育案例优秀8篇-ag凯发旗舰厅
案例,就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。它是人们所经历的故事当中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。以下内容是差异网为您带来的8篇《优秀德育教育案例》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
德育教育案例 篇一
案例:
2009年10月13日上午第一节语文课上,同学们正安静的注视着我写板书,突然“哇”的一声,打破了教室的寂静。我猛地转过身,只见刘娜面色焦黄的趴在课桌上,教室里顷刻间散发出一种难闻的气味。陈梦珂迅速跑到卫生角拿起簸箕和笤帚,高声对我说:“教师我去弄土。”还没等我回应她已跑出教室;常桂娜从课桌中抽出自我的一瓶水送到刘娜手中;朱琳轻轻的拍着刘娜的后背······我被孩子们刚才的举动震撼了,如果在以前发生同样的事,同学们第一个反应就是迅速举起右手紧紧的捂住自我的鼻子,然后扭转脖子或者干脆趴在课桌上,唯恐自我闻到一点气味。可是今日他们不但没有先保护自我却是首先想到了需要帮忙的人。我真是看在眼里喜在心头。我在心里感激孩子们,感激他们付出的真情和爱心!
反思:
这件事虽已成过去,但每次想起欣慰感都会油然而生。孩子们由原先只想着自我转变到会关爱他人,说明我平时的教育已起到了润物细无声的作用。平时,我经常用教育家魏书生教师的话教育我的孩子们:“班级就像一个大家庭,同学们应像兄弟姐妹一般互相关心、互相帮忙、互相鼓励、互相照顾。等我们大了,成熟了,走向社会,都会彼此怀念着这份情意。”每次,我说到这句话,孩子们的眼睛都会亮亮的。孩子们用自我的实际行动解读了这句话。这怎能不让人感动呢?
德育教育案例 篇二
慢下来,等待花开——德育案例分析
从前的日色变得慢
车、马、邮件都很慢
一生只够爱一个人。
。.。.。.
这是作家木心的一首诗,任何人和事的发展都需要时间和过程,慢慢走过,慢慢完满自我的人生。
在当今社会,作为一名小学教师(在一所农村小学任教语文),我深深体会到德育教育的重要性。每个孩子的生命都像一朵含苞待放的花,需要空气,水和土壤。在时间的洗礼下,慢慢绽放,守望关爱。
随着经济发展和时代提高,单亲家庭和留守儿童越来越多。他们常常感到孤独、忧虑、失望,得不到父母以及家人的关爱,往往情绪低落,性情浮躁,性格孤僻,冷漠。与此同时,社会中出现的诸多现象,也让教师手足无措,对于特级教师黄侃女儿自杀事件,引起了舆论以及教育界的极大关注;还有八岁男童因未写完作业受到家长斥责,而轻生自杀。
诸多的现象引起我的反思,作为教师,到底怎样教育自我的孩子和学生,怎样解决他们内心的问题,引领他们做个幸福的人。案例分析如下:
一、基本情景
吕洪涛,13岁,四年级的学生,是我班一名尤为突出的“学困生”、“问题生”。
二、学生的问题行为
学生很调皮,上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多;成绩差,各门功课测试都不及格。行为习惯不好,爱撒谎,下课惹事生非,经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析
经过家访,我了解到吕洪涛的父母离异,跟着爷爷奶奶生活。他父亲已娶新妻,单独过日子,没有时间照顾他。他的亲生妈妈离得较远,没有抚养权,整日工作忙碌,仅有假期接孩子住几天。由于缺失家庭的关爱,养成了很多不良的习惯。父亲常年在外打工,很少回来看他,对孩子的关爱也少得可怜,孩子一旦犯错非打即骂。由于父亲的文化水平较低,加上爷爷奶奶年龄较大,农民出身,文化不高,对孩子的学习不管不问,造成孩子对学习丧失兴趣和信心。教师布置的任务不能完成。在家庭环境的熏陶下,对他的心里造成了伤害,四年级的学生什么道理都明白,叛逆期来的有点早,但我相信,好的德育需要关爱,需要时间疗伤,需要走进他的内心,他的精神世界。
四、辅导策略
1、鼓励教育,唤醒内心
基于对他的一点了解,我让他做我的助理,每一天下课就去我的办公室,协助我做一些力所能及的事情。接触中我发现吕洪涛也是有提高要求的,也期望别人认为自我是一名好学生,他的淘气只是想引起教师的注意。所以我在课余时间经常有意无意的找他闲谈,上课时从不公开点名批评他,发现他有所提高及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励他,还经常对同学说:“看,吕洪涛今日的作业书写很认真,有提高!”“吕洪涛同学的数学作业写得不错,六道题全部算对,真为你高兴。”对于提高大的同学我会颁发表扬卡,写上祝福或者是鼓励的话语,每周一次的评比记录表上,都能看到他提高的表现。
对于作业的布置,我尽量少留,并且让他们在课堂有限的时间里完成,语文作业也开启了新的模式,写诗般的节奏,每一天打卡练字,做好记录,他的字在一天天中写得工整,并得到评语“优”,有时还会附上我赠送的名人名言,鼓励他,提升他的幸福感。
2、家校沟通,促进自信。
没有多少人能像莲一样,出淤泥而不染,濯清涟而不妖。吕洪涛自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。所以,我经常与家长联系,详细地分析了他在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,让其父亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。还联系到他的母亲,说服她多用一些时间回来看看儿子,多关心他,尽到一个母亲的职责,不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈,最终使他们理解了我的提议。由于家庭与学校的共同努力,孩子的心理发生了微妙的变化,开始喜欢学习,成绩也有了大幅度的提高。他从中得到了满足,增强了自信。
3、尊重孩子,保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖,多了训斥和打骂,或是失去了母爱,多了孤独,令他的心灵常觉得自我不如别人,甚至敏感对待周围的人和事,不愿与别人交往,以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。同学们都不愿意和他玩,课间仅有他自我,应对他的这种状况,我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。我在“团结友爱”为主题的班会上,提出一个要求:就是所有同学都要一齐玩耍,不孤立任何人,每个人都是班级的一份子,大家走到一齐并且要一向生活六年,真是天大的缘分,期望不要辜负这片深情厚谊,同学们且行且珍惜。每个人身上都有弱点、缺点,也有优点,期望同学们多看到别人的长处,取他人之长弥补自我的不足,有些同学虽然学习上不如你,可是人品很好,除了学习以外的事情他们都做得很好,比如热爱班级,值日很认真负责,爱护班级公物,还有自我的特长,绘画等。我会在各种适宜的场合鼓励表扬,多建立他在同学心目中的好形象,慢慢改变他的不良习惯,呈现他闪亮的一面。
4、召开主题班会,激发对生活的热爱。
苏霍姆林斯基说,自我教育才是最好的教育。
为了使他学会自强,我组织了一次次主题班会,如,《应对困难和挫折,我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中,孩子们热情洋溢地发表了自我的看法,有的说,应对困难和挫折,我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人;有的说,在遇到困难和挫折的时候,我要勇于应对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人;有的说,我们的班级就是我们的大家庭,我们是兄弟姐妹……。经过有教育意义的活动,引导他焕发起对完美生活的向往,增强其克服困难的信心和勇气。同时在活动的过程中,他也体会到同学们的关爱,从原先的不喜欢他,变得慢慢理解新的高梓航,也赢得他在班级团体的位置,内心触动,下定决心必须好好学习,不给教师和同学添乱。
最长情的教育是陪伴,最走心的教育是挖掘学生的内驱力,进行自我教育。新东方教育创始人俞敏洪说,一个人的命运,有一部分是固定的,另一部分是靠后天的勤奋和努力改变的,而在这方面,教师的鼓励会起到很大的作用。所以,我们作为教师,不要吝啬你的夸赞,要慢下来,静下来,与学生一齐成长,或许一个教师得到的回报可能在三十年以后才会出现,但最重要的回报是看到自我的学生成才,为社会做出贡献。让我们一齐思考,一齐改变教育理念,一齐引领孩子们做个幸福的人,至少让他们在学习上做到乐且不忧,做个身心健康的人。
优秀德育教育案例 篇三
用心灵接近心灵
去年秋天,对我来讲意义非凡。在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。作为一名教师,深深明白中学是人生中的一个重要的阶段,它对人格塑造所起到的作用不可忽视,在某种程度上甚至可
以影响到一个人的未来。正是抱着这种心态,丝毫不敢有所松懈,希望不仅能在知识方面传道,更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。
经过一个学期的努力,由我担任班主任的高一十班,班级有凝聚力,学生乐观向上,学习主动性强,形成了很正气的班风。在这段时间的班主任工作中,我的收获不少,感受颇多。如何加强班级建设,创建充满活力,有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法:
一,信任学生,放开手脚
高一十班入学时有55人(包括1名韩国籍学生),其中男生25人,女生30人。从高一军训开始,通过观察我发现,我们男生训练热情高涨,训练质量很高,集体荣誉感很强,这是优点,但有些男生表现欲过强,希望能引起大家的重视,其中以x同学最为突出。在训练时他表现得极为突出,对同宿舍的同学很热情,主动照顾身体不舒服的同学。为了为最后的文艺表演排练节目,最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。但由于纪律问题被其他老师批评过一次。女生普遍训练踏实,较为细心。我没有对过分表现的学生予以压制,而是在心中默默的计划。开学后根据每个同学的性格特征,以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历,任命了我办临时班委会。并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。班委会名单宣布后,虽然嘴上说不想担任职务,从x的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情,更加坚定了这样做的决心。经过一个学期的实践,也证明了当初的决定没有错,选择相信学生,给他们机会展示自己,既稳定了本人及周围同学的情绪,也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信,获得其他同学的认可。这样就形成了互相促进的良性循环。
二、用学生的眼光来看问题。
记得美国总统华盛顿在他的演讲词中曾经这样说过:人,生来是平等的。老师和学生也应是平等的,但是,我想这只是在人格上才应该是这样的。在学识上,老师和学生绝对不应该是平等的,老师永远应该站得比自己的学生高,此所谓
三,尊重、肯定、赞扬学生
尊重学生,以肯定、赞扬来代替指责、批评。学生不是物品,我们应该把学生当作具有自己的思想、感情、性格等个人品质的人来对待,即使对待后进的学生依然要倾注满腔的热情,不带偏见,要让每个学生都抬起头来走路。多跟自己的学生说
四,关心、体贴、爱护学生
多萝茜洛?诺尔特说,一个孩子如果生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果生活在表扬之中,他就学会了感激;如果生活在接受之中,他就学会了爱;如果生活在认可之中,他就学会了自爱;如果生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。.。.。.。在教学和班级管理工作中,如果能做到以学生为本,用爱去真心体会学生们的世界,相信他们一定能够快乐地扬起他们自己希望的风帆,开始他们快乐的人生之旅。
德育教育案例 篇四
在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长
也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。
一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。 在教育学生的同时也教育着自己!
二、不但要有爱心,更要有恒心
在我所执教的二。一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。
大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……
十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。
德育教育案例 篇五
张某,男,9岁,小学二年级学生。单亲家庭,和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业,可是一周后作业经常少做,甚至不做;在学校有乱拿其他同学东西的习惯,被发现后不承认。
原因分析
经过和他母亲及其亲属的接触了解到,他的母亲是个简单粗暴的人。离婚后,没有再婚,是靠他妈妈一个人养他的,由于平时比较忙,根本就没时间管,他是一个人上学、放学,中午自我一个人在外面吃饭,有时候家人不能及时满足自我的要求,他就开始偷拿其他同学的东西,被教师发现并进行批评教育后,觉得自我在同学面前抬不起头来,干脆不愿意去上学,采取有意回避的态度,压抑自我。
经过家访,我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故,使他失去原有的心理平衡,变得更加焦虑不安,感到孤立无助,继而逃避,这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和教师不闻不问,或批评责骂他,不仅仅不会消除这种不健康的心理,反而会增强这种心理。长此下去,其认识就会片面,心理的闭锁就逾强,最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待,更加孤立自我,直至不可救药。
个案处理
一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的职责,使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,所以,我加强与其家庭联系,让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感,使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问,做好他母亲的思想工作,期望他承认现实,应对现实,树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈,最终使他们理解了我的提议。由于家庭与学校共同努力,使孩子的心理发生了微妙的变化,不再逃避,也愿意跟同学们交往,渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实,学生的心灵是最敏感的,他们能够经过教师对自我的态度来确定教师是否真心爱自我。同时,他们也渴望教师能够时时刻刻关心爱护自我。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。真正的关心爱护,不仅仅是生活上“扶贫”,学习上“扶智”,更应当是精神上“扶志”,品行上“被德”,心理上“扶健”。有人说,对学生,能够没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的自尊心,像保护自我的眼睛一样保护学生的尊严,因为“仅有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生经过学习而受到教育”,苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自我的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的提高和发展,甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师,他必须懂得尊重学生的个性。
三、给以较多的情感关怀
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调,教师给以较多的情感关怀,能够收到明显的调节疗治效果。
1.多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能明白学生的心里工正在想些什么,能明白他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨,学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
2.多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生,大多十分敏感,自尊心极强,性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼,对他们有些冷淡,他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生,对每一个学生都要做到一视同仁,尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生,不妨格外表示自我的好感和热情,这并不是虚伪,这是调控学生心态的需要。
3.多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执,脾气或许有点“怪”,教师千万不能所以而嫌弃他们,也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们,必能便他们走出暂时的心灵阴影,而步入人生灿烂的阳光地带。
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感受到团体的温暖,恢复心理平衡。
开始,他还不愿上学,我去到他家里时,老躲着不见,或是一问三不答。我明白这是防御心理的表现,其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,他极需要被爱的感觉。我不急也不燥,以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事,讲同学们是多么期望他回到学校,和他们一齐学习,一齐活动。我主动与之接近,缩短心理距离,想用团体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。此后,他瘦弱的身影也逐渐逐渐地出此刻教室里。但我并不满足于此,一向寻找让他重新振作的契机。上课时,我提出一个问题,很多同学不会答,竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意,就抓住这个机会提问他。开始,他涨红了脸,讲得结结巴巴的,我用鼓励的眼神望着他,亲切地对他说:“教师相信你必须能行的!”结果他讲得很流利,得到了全体同学的掌声,他的脸上也露出了久违的笑容。此后,我还多次为他供给尝试成功的机会,让其体验成功的喜悦和荣誉,增加良性刺激,使他摆脱自闭心理,激发起自信心和上进心。心灵的交往,热情的鼓励,温暖着他那颗冷漠的失望的心,使他重新回到了班团体中。
五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。
开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在班主任工作中,我们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和进取的态度。班主任工作的成效,有时是取决于对心理健康教育的认识程度和理解程度。加强对青少年心理健康教育,也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性,必须要注入心理健康教育的新鲜资料。
学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的期望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,并且善于爱。
德育教育案例 篇六
我班有个学生叫郭宏辉。他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每一天都有学生向我告状。于是,我找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。由于他的这种表现,我以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说,我也灰心了。算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。可是有一件事让我改变了对孩子的看法,在我校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,向上的孩子。我不能放弃这个孩子,我要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子!
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自我的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我问他“教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自我的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”之后,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的提高。当他有一点提高时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到教师在关心他。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学吕烨帧跟他坐,目的是发挥同桌的力量,利用课余时间或课堂时间帮忙他,教育他。他的同桌是我班的班长,行为习惯异常好,自制力也很强,能够在帮忙他的同时不影响自我的学习。每一天在课间的时候给他出一些题目,在他做完后给他批改讲解。有了同桌的帮忙,他的学习进取性有了一些提高,相信长时间的坚持下去,他的成绩必须会有所提高的。
在更新教育观念的今日,作为一个热爱学生的教师,有职责让学生树立信心进而到达育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下期望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!
优秀德育教育案例 篇七
有一位心理学家,他让一穷一富两个孩子同看一幅画,画里是一只小兔子坐在饭桌旁边哭,兔子妈妈站在一旁,板着面孔。穷孩子说:“小兔子为什么哭?是因为它没吃饱,还想吃,可是家里没了,兔妈妈也感到非常难过。”“不是这样的”富孩子接着说:“小兔子为什么哭?还不是因为它已经不想再吃东西了,但它妈妈强迫它非吃下去不可!”
富孩子的话,很值得我们教育工作者深思。爱孩子爱到强迫“孩子”“非吃下去不可”的地步,这种“爱”,孩子自然是不能接受的了。生活中有这样的妈妈,学校里也有这样的老师。现在大多数的中小学校都实行一种规定,老师的工资,评职称都和学生的成绩,升学率挂钩。所以啊,老师爱孩子爱到孩子的生活就是自己的生活,孩子的学习就是自己的学习,孩子的成绩就是自己的成绩,孩子的面子就是自己的面子,以致
“爱”到蛮不讲理、专横霸道的地步。这种爱的错位,必然产生各种被爱的心理障碍与心理病症。
“德育”的主体定位是我们爱孩子的前提。
一位名叫正子的小朋友收到一位同学的来信,非常高兴,可邮递员告诉她,信上的邮票不合适,对方少付了80元,需要她来补上。正子补了钱之后不知道该不该把这事告诉寄信的同学。
她去问哥哥,哥哥说,应当告诉他少付了邮费,但不必告诉他钱数,让他以后注意就是了;正子又去问妈妈,妈妈说,不要把这事告诉同学,以免伤了他的自尊心。那么,正子到底该怎么办?
于是,老师的问题出来了:“同学们,如果你是正子,你会怎么做
呢?”她在黑板上写了四种意见:a 是正子哥哥的意见,告诉寄信的同学,但不告诉他钱数;b 是正子妈妈的意见,不把这事告诉同学;c 是不仅告诉那位同学少付了邮费,而且告诉他钱数;d 是犹豫不决。老师让学生们在这四种意见中选择,于是,学生们纷纷跑上讲台,把写有自己名字的小卡片贴在黑板上。结果,全班27位学生中,选择abcd的分别有4人、1人、15人和7人。
接下来,老师开始向学生提问:你为什么会这么做。一位选择c的学生说:“如果我是正子, 我就会告诉那位同学,寄这种信与普通信不同,是需要加钱的,不过这次应加的80
元邮费由我来付,你以后注意就是了。”另一位选择“犹豫不决”的学生说:“我觉得应当告诉寄信的同学,但不知道这80元邮费是不是让他来付,所以犹豫不决。”
一番讨论之后,老师让学生们第二次表态,学生们又一次跑上讲台,在黑板上重新贴自己的名字。有趣的是,这次“犹豫不决”的反倒比第一次多了7人, 竟有14人;而这次选a的只有2人,选b的有2人,选c的减少为9人。老师再次提问。一位原来选c现在却又变得“犹豫不决”的学生说:“我决定写信告诉那位同学,可我不知道该怎样把钱数告诉他,如果写在信的开头,那他一看到我的信就会伤心,如果放在最后,他看完信会更伤心,所以
我犹豫不决。” 一直选b、坚持不告诉寄信同学的学生说:“我认为不能告诉他,这样他会很伤心,我不想让好朋友不开心。”可不同意这一观点的学生都说:“因为是知心朋友,那位同学会理解的,应当告诉他„„”
也许,大家对正子小朋友面对的问题,答案不尽相同。 然而,这堂课的内容让每位听课者回味无穷,你们不觉得这正是老师的高明之处吗?不是给学生提供现成的、唯一的答案,而是在讲授、提问的过程中循循善诱,逐步启发学生、引导学生,让学生一步一步地靠近正确的道理,一点一滴地学会做人的准则,这或许就是我们常说的潜移默化吧。 我们让学生在讨论中明白:如何处理友情与信赖的关系。老师可以在即将下课前联系自己的亲身经历,现身说法增强内容的说服力。老师在孩子们的心中是占有很大的分量的,尤其是小学生。老师最后可以对那堂课做个概括:“今天的课讲的是如何处理友情与信赖的关系,是我们生活中常常遇到的问题,希望大家动脑筋思考„„”
孩子们的心灵是纯净的,孩子又非常喜欢读童话故事和听寓言故事。我觉得我们在教育过程中可以有计划地办一些德育故事演讲比赛,通过寓言故事引发孩子的思考,孩子们可以从小故事中懂大道理。又或者每个星期安排集体活动,用共同学习的方式每个人讲一个教育小故事,让大家共享,引导学生思考,以至达到培养学生的美好道德。
德育教育案例 篇八
多一把尺子衡量学生
每个班级都有优秀生和学困生,教师喜欢优秀生,这很正常,但对学困生更应多给点偏爱。因为在老师和同学心目中,他们总处于“第三世界”,什么好事都不会落到他们头上,我们偏爱他们一点,也不过是对他们应该得到的爱的一点补偿。
美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师的真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
我校李水平同学,在众人眼里他不尊重师长、不团结同学、上课逗闹,让很多老师头疼,可以说是个不受老师欢迎的学生。可是在我的语文课上,他的表现比较不同:课前他积极收集各种资料,经过自己的整理,上课时再流利的介绍给大家,每次同学们都听的认真,他也讲的很有兴致。有些同事问我:“你用了什么方法?”其实原因很简单:虽然在我的课上,他也逗闹,但我发现他口才好,而且爱读书,知识很丰富。所以我对他说:“老师给你创造一个机会,让大家重新认识你、评价你,好吗?”听到这儿,他毫不犹豫的点了点头。
我清楚的记得当时的情景,那是讲到《草船借箭》一课时,我选了一个适当的时机,对全班同学说:“今天有一位同学,自愿当大家的讲解员,为我们来介绍有关三国时期的历史知识。”
这时,他走到教室前侃侃而谈,《三国演义》一书共一百二十回,故事起于刘关张祧园结义,止于东吴灭亡„„《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回的内容改写的。诸葛亮是被作为杰出的政治家、军事家来歌颂的„„讲得精彩极了,全班同学都听呆了,同时报以了热烈的掌声,我也给了他极高的评价。从此,同学们对他刮目相看,这个孩子也找到了自信。不容怀疑,每一个学生都有闪光的东西可供谈及,问题是能够谈起,怎样谈起,何时谈起。
“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。每个人都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能。每个人都有自己的智能优势。每个学生都有才,通过良好的教育和训练,每个学生都能成材、成功,这是教育的本意和真义。相信人人都有才,才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法、好途径。学生的潜能象空气,放在多大的空间里,它就有多大。
多一把尺子衡量学生,就会多一些空间,就会多出一批好学生!
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