ag凯发旗舰厅 > 学生学习 > 学习方法

孙权劝学阅读答案5篇-ag凯发旗舰厅

发布时间

《孙权劝学》选自《资治通鉴》,是北宋史学家、政治家司马光创作的一篇记叙文,文题为后人所加。差异网为朋友们精心整理了5篇《孙权劝学阅读答案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

文言文《孙权劝学》的阅读答案 篇一

【甲文】初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!” 蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 肃遂拜蒙母,结友而别。 《孙权劝学》

【乙文】傅永字修期,清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏,寻复南奔。有气干,拳勇过人,能手执马鞍,倒立驰聘。年二十余,有友人与之书①而不能答,请洪仲,洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书,涉猎经史,兼有才干。帝每日叹:“上马能击贼,下马作露布③,唯傅修期耳。” 《北史·傅永列传》

注释:①书:写信。②让:责备。③露布:公开的文告。

14.解释加点词语。(3分)

(1)治经为博士邪( ) (2)见往事耳( )

(3)及鲁肃过浔阳( ) (4)即更刮目相待( )

(5)肃遂拜蒙母( ) (6)唯傅修期耳( )

15.翻译句子。(2分)

(1)蒙辞以军中多务。

(2)卿言多务,孰若孤?

16、出自本文的成语有两个,它们是: 和 (2分)

17、根据甲乙两文内容,用自己的话回答下列问题。(4分)

①吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?(1分)

②傅永为什么能够“发愤读书”?(1分)

③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?(2分)

参考答案:

乙文译文:傅永,字修期,是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏,不久又投奔南方。他很有气魄和才干,勇力过人,能够用手抓住马鞍,倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候,有个朋友给他写信,但是他却不会回信,就请教洪仲,洪仲严厉地责备地,不帮他回信。傅永于是发奋读书,广泛阅读经书和史书,兼有文韬武略。皇上常赞叹说:“战场上能击退贼兵,平时能作文书,只有傅修期了。”

14.(3分,每题0.5分)①“邪”通“耶”,语气词②了解③等到④重新⑤于是,就⑥罢了

15、(2分,每题1分)①吕蒙用军中事务繁杂来推托。②你说事务繁杂,谁比得上我(事务多)?(哪里比得上我)

16、(2分,每空1分)吴下阿蒙、刮目相待

17、①(1分,意对即可)吕蒙认清了学习的重要性,刻苦学习。

②(1分,意对即可)傅永遭叔父责备,受到刺激;认识到读书的重要性。

③(2分,一点一分,意对即可)他们二人身份相同,都是武将(武人,武夫);认识到读书意义后都能刻苦学习;都有了惊人长进。

艺术特色 篇二

此文虽极简略但剪裁精当,不仅保留了先前史书中原文的精华和故事的完整性,而且以更精炼的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。而其主要艺术特色主要表现为以下几个方面。

对白传神,以“话”塑人

文章篇幅短小,通篇主要记录人物的几次对白,却传神生动地塑造出了两个艺术形象。先看孙权。作为吴国之主,他能够关心下属,鼓励吕蒙要多学习:“卿今当涂掌事,不可不学!”语气比较坚定有力。当吕蒙找借口推辞时,他不急不恼推心置腹地说:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文,成为书生,而是在博览群书中了解历史,从中汲取经验教训,增加自己的见识与才智,这种循循善诱的亲切语气已令人非常感慨。之后,他又针对吕蒙所谓“军中多务”的借口,进一步开导,现身说法:“卿言多务,孰若孤?”这是明摆着的事实。“孤常读书,自以为大有所益。”用自己的亲身感受来劝导吕蒙。整个对话之中,孙权丝毫未摆当权者的架子,不以威压的方式逼迫吕蒙去读书,这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的,朋友式的,具有长者而非王者的风范。再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有智慧,所以鲁肃的语气重在惊叹:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然,更有一种书中多阅历,胸中有丘壑的自信,令人油然而生一种敬羡之情。

侧面烘托,展示变化

除正面记言外,此文对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。由文中可知,鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者,吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的,他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比,得出了“变”的结论,而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。

言简意赅,表现有力

此文以对话为主,人物的语言简洁而传神,极富表现力,毫无冗繁之处。如对吕蒙的学习情况,仅以“蒙乃始就学”一句加以概括,至于他读了哪些书,又如何用功的只字未提。后文中吕蒙二人的谈话,只用一句“与蒙论议”来交代,两人谈论的是什么话题,吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。此外,对话外的其他语言也非常简省而意赅,如其中的“吴下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。还有,在情节发展上,孙权的刻意劝学终使吕蒙就学,他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹,吕蒙又紧承其叹发出“士别三日,即更刮目相待”的自信之语,上下文环环相扣,衔接自然,前因后果,井然有序。

课内阅读理解 篇三

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙议论,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

1、文学常识填空。

《孙权劝学》一文作者是,是时代的政治家、史学家。他主持编攥的,是我国最大的一部史书。

2、找出《孙权劝学》一文中的成语并解释。(写一个)

3、解释下面句子中的加点词。

(1)卿今当涂掌事()(2)但当涉猎()

(3)蒙辞以军中多务()(4)及鲁肃过寻阳()

4、根据语段内容回答。

文言文《孙权劝学》的阅读答案 篇四

《孙权劝学》一文,完成后面问题。

初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

【小题1】下列各句中,加点词语意义和用法相同的一项是( ) a.但当涉猎木兰当户织'b.蒙乃始就学自是指物作诗立就c.见往事耳大兄何见事之晚乎d.蒙辞以军中多务或以钱币乞之

【小题2】下列句子中,没有人称代词的一组是( ) a.卿今当涂掌事b.孤常读书 c.蒙辞以军中多务d.自以为大有所益

【小题3】下列句子不含通假字的一项是( )a.士别三日,即更刮目相待b.孤岂欲卿治经为博士邪 c.当窗理云鬓,对镜贴花黄d.日扳仲永环谒于邑人

【小题4】下列对文章内容的分析,不正确的一项是( ) a.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。b.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面表现出孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。c.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。 d.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

答案

【小题1】d

【小题2】c

【小题3】a

【小题4】b

解析【小题1】

试题分析:d中二者都是“用”;a:应当/对着;b:去/完成;c:了解/认清

考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。

【小题2】

试题分析:a中“卿”b中“孤”d中“自”都为人称代词。

考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。

【小题3】

试题分析:b中“邪 ”通“耶”;c中“贴” 通 “帖”;d中“扳”通“攀”。

考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解b。

【小题4】

试题分析:b中应是“鲁肃与吕蒙的对话,既从正面告诉人们读书、学习的重要性 ,也进一步表现出孙权劝学的显著成效”。

考点:理解文言文内容要点。能力层级为理解b。

《孙权劝学》的主旨: 篇五

全文表达了只要学习就会有所成的观点,强调学习的重要性;同时也告诉我们应该以发展的观点看待人,不要用一成不变的观点看待人。全文通过孙权劝学以及吕蒙前后的变化表达了开卷有益的观念,也体现了学习对人的改造作用。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的5篇《孙权劝学阅读答案》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

热点范文

最新范文

297 49624
网站地图