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荷叶圆圆教学设计(优秀9篇)-ag凯发旗舰厅

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作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?差异网为您精心收集了9篇《荷叶圆圆教学设计》,在大家参考的同时,也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《荷叶圆圆》教学设计 篇一

【教学策略】

指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

【教学目标】

1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】

1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文

【教学准备】

1、展台、生字卡片

2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

3、教学课件

【教学过程】

一、导入新课

1、师:同学们,今天呀,一位新朋友来到了我们一年级一班,快来看,它是谁?

(出示课件荷叶)

2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的,绿绿的)

3、师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们这节课我们就来学习第14课(板书:14荷叶圆圆),同学们,请伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。)

4、师:这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊,不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁,你们想不想知道啊?(想),要想知道它们,生字宝宝说了,得先过它这一关,有没有信心闯过这一关?

二、初读课文,学习生字

1、师:请看大屏幕,你认识它们吗?谁愿意当小老师领着大家读一读?(两生)

2、师:真是称职的小老师。

3、师:去掉拼音,你还认识它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生)

4、师:同位互相检查一下。

5、师:现在老师要来考考你。看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛。

6、全班齐读。

7、师:同学们都读得很棒,看来这一关,同学们都闯过了。听,荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声)

三、检查课文的理解

1、师:生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗?

2、师:谁来为大家读一读课文?(指五名学生读)读的时候,要求:

(出示要求:1、读准字音,读通句子。2、想一想:课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?)

(读后交流,相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)

3、师:四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文,把它圈出来。

4、交流板书:摇篮停机坪歌台凉伞

5、过渡:四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小精灵呢?好,下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段,好好地读一读。待会儿,请你来介绍它。

四、研读课文,深入理解

师:谁来读读你喜欢的小伙伴那段?(以下内容随机学习)

1、小水珠(出示课件)

(1)师:你来读读小水珠这段吧!(指名读)

(2)师:刚才我听他读的时候,感受到小水珠很舒服,还看到他身体在轻轻的晃动,为什么要晃动呢?

师:对呀,小水珠躺在荷叶上,一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)

(3)师:这么可爱的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)

我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)

师:我们一起来读这段。(齐读)

2、小鱼儿

(1)师:大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗?(学生猜)引出小鱼儿(出示课件)

师:谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读)

(2)师:我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的,我想问一问你,你刚刚为什么要笑着读这段呢?(学生回答)

有谁愿意学他的样子再读一次?

(3)师:真好,我看见你的笑容了,我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲,我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读,边做动作)

(4)师:说说看,我读得怎么样?是吗?我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读)

过渡:小鱼儿和小水珠听了你们的朗读,高兴极了!有两个小精灵可等不及了,它们是谁呀?

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了,小朋友,你们看我美丽吗?谁能将描写它美丽的词语找出来?(展开透明的翅膀)谁能读读这段,把它的。美读出来?(指名读)

师:小蜻蜓可美了,谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?指名读。

(2)(出示课件)小青蛙也要问大家了,小朋友你们看我快乐吗?谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来?(呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗?

师:谁能将小青蛙的快乐读出来,还要加上动作哦!

(3)师:下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓,可爱的小男孩做小青蛙,将这两段快乐地、美美地读一读,并配上动作,好不好?(男女读)

师:读的真不错!

师:现在,老师这儿有四张词卡(躺立蹲游),谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台)

4、齐读课文

师:(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒服,小蜻蜓立在荷叶上很美丽,小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧!

这次老师希望大家尽量不要看书,看能不能背出来,不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文)

五、拓展阅读,感受夏天景色之美

1、小朋友们读得真不错!(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?它们会说些什么呢?看谁的想象力最丰富,把这句话填完整。(出示荷花池后,指名说)

(如:蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子)

2、小朋友真聪明啊,如果老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?

出示:荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子…)

《荷叶圆圆》教学设计 篇二

教学要求:

1、学会本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情,感受充满童趣的夏天。

教学重点、难点、关键:

1、 认识本课生字。

2、 朗读课文。

课前准备:教学课件

教学过程

激发兴趣,引入新课。

1、(出示荷叶图)师:这是什么?(荷叶)这是一张怎样的荷叶?

2、指导朗读

3、师:美丽的荷叶我们经常能看见,但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以有人写了一篇课文叫《荷叶圆圆》

4、指导读课题。

二、初读课文,读准字音,了解课文大意。

1、借助拼音自读课文,思考:还有谁也喜欢这么圆这么绿的荷叶?

2、反馈:还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶?

3、指导说话:谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话?

三、认读文中生字并指导写字。

1、(出示带拼音的生字)学生认读。

2、(出示不带拼音的生字)学生认读。

3、交流识字方法。

4、(出示生词)学生认读。

5、指导书写:机和朵。

a、师写。

b、生找这两个字的相同点和不同点。

c、生写,师巡视指导。

四、深入感知课文内容。

师:这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢?请找到“它”所在的那个小节连读两遍,然后读给你的同桌听。

1、 生读自己喜欢的段落。

2、 反馈。

1、 小青蛙。

小青蛙的歌声是怎样的?

你们想像一下青蛙把荷叶当成自己的歌台,青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?

当我们蹲着的时候,我们的腿就要弯曲,所以这个“蹲”是什么旁啊?

1、 小鱼儿。

小鱼儿把荷叶当成了自己的什么?(师板书:凉伞。)

为什么用“躲”?

说说跟“笑嘻嘻”结构相同的词语。

做做“游”的动作。

1、 小水珠。

小水珠把荷叶当成了什么?

理解“亮晶晶”,并用它说话。

理解“躺”并做这个动作。

1、 小蜻蜒

2、 小蜻蜓把荷叶当成了它的什么?

理解“坪”。

(出示蜻蜓立在荷叶上的图)导出“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)[板书:立]

1、 看板书,回顾课文内容。

五、拓展延伸。

1、师:荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们眼里,荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说的怎么做的呢?

2、同桌讨论,师巡视。

3、反馈。

六、总结课文。

荷叶有那么多的朋友,有那么多的好处,我们能摘它吗?(不能)对,我们要爱护荷叶,懂得欣赏它,做它的好朋友。

《荷叶圆圆》教学设计 篇三

一、谜语导入

小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出。“像盘不是盘,立在水中央,小鱼游过来,把它当作伞。”学生猜。(荷叶)出示课题和插图。瞧,这就是荷叶!引导学生齐读课题:

荷叶圆圆(识记“荷”字。)

二、读课文初步感知

1、(播放课件)学生认真观看,初步感知课文。

2、自读课文,标自然段,思考一个问题:荷叶给谁带来了快乐?读后,交流:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

3、再读课文,找出生字,相互交流识字方法。

①学生读课文,找生字。

②出示带有拼音的词语,学生自读,小老师领读,指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

③引导学生照样子说说,如:荷叶圆圆()弯弯()尖尖再如:让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语(绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……)

④出示本课的生字(不带拼音),学生先认读,再交流识字的方法。

a、用加一加的方法:草头 何是“荷”字,回忆小池里的诗句;王 朱是“珠”字;口 喜是“嘻”字……

b、用做动作的方法:“摇”、“停”

c、根据形旁识字:草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝有关(珠);提手旁跟动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

d、编儿歌识字:“人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。”(停、篮、膀)

e、字谜识字:“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

⑤游戏,做只聪明的小青蛙。(出示识字课件)每只小青蛙身上都带有生字,每张荷叶上都带有拼音,给生字找对了拼音,小青蛙就会跳入水中,荷叶就会转变成生字。

三、朗读课文

1、学生自由朗读课文。

2、引导学生看图,师边描述,边逐段引读。

3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)

4、四人小组朗读。

5、齐读。

四、小结:

1、这节课,你记住了几个生字?(开火车检查)

2、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小鱼儿的凉伞,荷叶是你的什么?

小学一年级语文《荷叶圆圆》优质教学设计 篇四

预设目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备:课件、字词卡片、贴图。

教学过程:

一、复习导入,创设情境,导入新课。

1、亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》)

2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?(板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。

(师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!

出示课件2:荷花池

2。这里的景色美吗?(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?

2、出示:《荷叶圆圆》视频

3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答,师贴图。

4、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。

出示课件3:朗读要求

1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

2)给课文标上自然段序号。

三、检查生字词

1、我会认生字(出示课件4:生字)

刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?

1)指名读-齐读-男女生分读。

2)识记生字

怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?

同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了

出示课件5:猜谜语

①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)

②月亮在旁边。(膀)

③人在小亭边。(停)

④土地真平整。(坪)

刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们

出示课件6:生字

2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?(开火车读)

火车火车谁来开?

四、学习课文

1、研读2-5自然段。

刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧

师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?

下面我们来读读2-5自然段吧

好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?

生读理解课文

出示课件9:第二自然段:小水珠说:…………摇篮

小水珠说:“荷叶是我的()。”

谁能说说什么是摇篮?(出示课件7:摇篮图片)

(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)

出示课件10:比一比,蓝,篮组词。

小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……

出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:……停机坪

小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?

出示课件12:停机坪

同学看图片,这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?(指学生表演)

出示课件13:第四自然段:小青蛙说:……歌台

小青蛙说:“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?

出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:……凉伞

小鱼儿说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去,板书捧起)

2、美读,表演。

这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来,待会请同学上台表演。

3、抽学生上台表演。

(佩带上相应的头饰)

五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。

1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

2、课件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

(蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)

2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。

3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

板书设计

荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游来游去

一年级语文《荷叶圆圆》教学设计 篇五

【教学目标】

1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

1、重点:认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

【教学准备】课件。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入课题

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

(板书课题:荷叶圆圆)

出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

2、简笔画画出:

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧,还有谁来了?

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

(齐读课题)

二、初读课文,了解内容

1、学生自由读课文:

认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文,指导朗读

1、读了课文,你知道了什么?

(生交流)

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的。荷叶?

(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)

3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

第二课时

一、复习导入

齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

1、学生看画面练习背诵。

2、教师引背。

3、小组挑战背。

三、学生自学生字

1、抽读生字卡片。

2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果,教师适当点拨

1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

2、教师点拨:

出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?

出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?

3、做游戏识字:

学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

五、指导写字

1、学生选择一个自己认为最好写的字:

先观察,后学写。

2、说说你写的是什么字?

展示学生作业,自评,他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。

《荷叶圆圆》教学设计 篇六

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。

2、能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明,”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。

3、学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话

4、有感情的朗读课文,感受夏天的美好。

教学重点:

借助拼音正确识字,流利有感情地朗读课文

教学难点:

联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美,感受。体验生活的童真童趣

教学过程:

一、创设情境,视频导入

1、师:夏天的荷叶可漂亮了,现在老师带你们去荷塘边看一看,播放视频。

2、孩子们,你们看到了怎样的荷叶?(圆圆的,你说出了它的形状,绿绿的,你说出了它的颜色,真是善于观察的孩子。)你们喜欢吗?(喜欢),那你用喜欢的语气读一读,(这是他认为的喜欢语气,谁在来读,读出自己的喜欢,师指导,读的慢一些,读的美一些)

3、能像这个样子,再来说一说荷花。水珠的样子吗?(预想荷花大大的,红红的。水珠小小的,亮亮的。)

二、分析课文

师:你们非常喜欢圆圆的,绿绿的荷叶,课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢?请你们大声读课文,找出文中喜欢荷叶的小伙伴?把它们用圆圈圈出来,开始吧。

师:谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些?【预想;( ),( ),( )还有( )】,在第三和第四个朋友之间加上一个“和”字,这句话就更准确了,你再来试试。还可以这样说【( ),( ),( ),和( )都喜欢荷叶。】

师:接下来老师请他们出来,老师贴孩子说,师接着说,小水珠是我的摇篮,找同学说,其他的小伙伴是如何说的,齐说【小蜻蜓说:“荷叶是我的( )”小青蛙说:“荷叶是我的( )”小鱼儿说:“荷叶是我的( )”】你们真会读书,

师:老师变为小记者,来采访你们,你最喜欢哪个小伙伴?你喜欢谁,你就去读读写他的那一自然段?开始吧。

(一)分析第二段

师:你们来看看谁来到了我们的课堂?喜欢小水珠的同学请举手(3名同学读,我看出来你很喜欢小水珠,读出自己的喜欢)

(1)学习“珠”。

师:“珠”你是怎么样记住它的?

师:答案预想:加一加。象形字或者利用组词的形式来记住“珠”。

师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

(2)学习“晶”。

师:小水珠的眼睛有什么特别的吗?

生:特别的亮或者特别的亮晶晶。

师:我们来看这个字,三个日字就读晶。孩子们,天上的星星亮晶晶,小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶,妈妈的钻戒亮晶晶——

师:谁还喜欢小水珠?你来读一读。

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

(3)学习“躺”。

师:小水珠,它是怎样在荷叶上的?

生:小水珠躺在荷叶上。(教师板书:躺)

师:大声地读读这个字。你可以用你的手和脚做一下躺的动作么?(一个学生在原位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。)

师:看来你躺得真舒服。我们用身体躺着,所以“躺”是“身”字旁。

观察并比较“身字旁”和“身”的区别。(教师板书:躺)

谁可以给它组个词?

(预设:平躺、躺着,躺下。)

师:小水珠把荷叶当成了它的?(教师板书:摇篮)

师:你们知道摇篮是用什么做的吗?(出示图片)

生答:竹子。

师:是啊,最早的摇篮,就是用竹子做的,所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊,要爸爸妈妈用手不停地摇,躺在里面的小宝宝才睡得香,所以这个“摇”是提手旁的。

师:我们来看这就是摇篮。摇篮是干什么用的?

师:小水珠睡在荷叶这个摇篮里感觉怎么样?

生:(很舒服)

师:此时此刻,想象我们就是很舒服的躺在荷叶上小水珠,睡在摇篮里,舒服么?(舒服)。

师:带着这种舒服的感觉,一起来读:带着动作读

(二)分析第三段

师:你们的表现把谁吸引来了,(小蜻蜓),喜欢小蜻蜓举手,找4个人读,(四个人合作的不错)

1、小蜻蜓,请你展开自己的翅膀,我们伸开自己的翅膀,就像小蜻蜓展开自己的翅膀,蜻蜓展开翅膀的时候,就像一架(飞机)

2、所以他会说荷叶是我的“停机坪”

3、小蜻蜓飞呀飞,落在了一朵花苞上,想起了那首古诗,找同学背。

4、作者用了一个什么动词“立”,连作者都用了“立”字,学着小蜻蜓的样子张开翅膀,立在荷叶上,读小蜻蜓的话

(三)分析第四段

师:小蜻蜓飞呀飞,这么舒服,把谁给招来了?听录音(小青蛙)

1、小青蛙在把荷叶当作歌台,小青蛙怎么唱?(呱呱的放声歌唱)

2、会唱些什么?(小青蛙会说:荷花是我的观众,呱呱呱,我唱的好不好听,呱呱呱,我喜欢荷叶,这圆圆的荷叶谁都爱,连小青蛙都喜欢)

3、小青蛙陶醉在自己的歌声,非常的喜欢荷叶,谁来读读读出青蛙的喜爱

(四)分析第四段

师:荷叶还有一位小伙伴,他是(小鱼儿)

1、找几名同学读

2、小鱼儿喜欢荷叶吗(喜欢),从哪些词语看出来?(笑嘻嘻,从笑嘻嘻感受到喜欢荷叶,那游来游去,感受小鱼儿的开心。自由,快乐)

3、把这种快乐,自由,开心读出来

4、小鱼儿除了游来游去,还在水里干什么呢?(捧起水花)

5、小鱼儿玩的这么开心,那你读出来?

三、作业

荷塘里还有那些小动物?你也当当小作家。展开你的想象,说一说“荷叶是我的…”!孩子不能说出,给与图片提示。

四、总结全文

孩子们,让我们记住这美丽的荷塘,因为有了这么圆这么绿的荷叶,才会显得更加的生动,美丽的夏日才会更迷人!

《荷叶圆圆》公开课教学设计 篇七

【教学目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“机、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

4、感受大自然的美好,激发起保护大自然的情感。

【教学重点】

1、识字写字,感情读文。

2、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思。

【教学难点】

理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

【课前准备】

生字卡片、图片、课件。

【教学过程】

第一课时(略)

第二课时

一、 导入揭题

1、激趣引入(黑板上出示荷叶图):

孩子们,你看黑板上画的是什么?

(荷叶)

2、揭题:

这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

(出示课题,指导读题,要求读好、读出感情)

3、复习生字:上节课我们认识了不少生字宝宝,下面我要和大家一起玩玩生字游戏,看谁把生字宝宝的名字记得最牢,做好准备了吗?

⑴ 听字谜猜生字:

一天一天又一天,天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

⑵ 看口型,说生字。

(荷、珠、蹲、嘻)

⑶ 读生字,组词语。

(摇篮、坪、透、翅膀)

二、学习课文第一自然段

1、 谈话:

看黑板,荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。

(出示第一自然段)

指名读。

2、指导朗读(重点指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们,那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

3、齐读。

三、学习第二~五自然段

1、引述:

圆圆的、绿绿的荷叶多美呀,小伙伴们都来了……

2、听故事,边听边想:

故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

出示课件:

生听后讨论,师结合学生回答贴图。

3、细品第二自然段:

⑴ 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段),小声自读。

⑵ 讨论:

小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?

结合回答认识引号。

小摇篮是用来做什么的?

指导朗读“摇篮”。

为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

⑶ 描述:

一阵风儿吹来,荷叶微微摆动,小水珠躺在这“摇篮”里,轻轻地晃动着身子,可舒服了!(板书:躺)这么舒服的摇篮,让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

齐读第二句。

⑷ 刚才大家读得很认真,读:“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,谁来试一试?

5、学习第3~5自然段:

⑴ 除了小水珠,其它的小伙伴也有话要说,你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段

⑵ 思考:

这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?

(板书:停机坪 歌台 凉伞)

讨论:

都说的是荷叶,为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?

品读三个小伙伴说的话。

⑶ 小朋友,刚才读了“小水珠躺在荷叶上”,我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴?

同时指导理解立、蹲。

⑷ 引导孩子们配上动作:

小蜻蜓展开透明的翅膀,多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

⑸ 小青蛙呱呱地放声歌唱,谁愿意来表演一下?

(过渡:小青蛙把荷叶当作它的歌台,我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息:唱古诗《小池》)

⑹ 下面看小鱼怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话?

交流,朗读。

指导写“朵”字,示范写,生写。

⑺ 现在我们来个最难的,我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来,能做到吗?如果你觉得有困难,也可以拿起书和大家一起读。

四、 拓展

1、出示图片,欣赏夏日荷塘美景,思考:

你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?

2、学生讨论,交流。

五、 总结谈话

1、 学习了课文你懂得了什么?

2、荷叶圆圆的、绿绿的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友,荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听,或者画成画送给小伙伴,好吗?

⑴ 把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。

⑵ 通过表情朗读带动感情朗读,让孩子受到更直观的引导。

⑶ 课件展示优美的画面,将孩子们带入情境,降低对课文内容理解的难度。

⑷ 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

⑸ 让学生有选择性地自主学习,培养学生主动积极的参与精神,通过讨论使得学生的认识不断得到完善,最后对课文内容形成初步的自我理解,突破教学难点。

【读一读,写一写】

1、分层次对不同的孩子提出要求。

2、学会积累,并强调知识的运用。

【板书设计】

14 荷叶圆圆

小水珠 小蜻蜓

躺 立

摇篮 停机坪

小青蛙 小鱼儿

蹲 游来游去

歌台 凉伞

【课后反思】

注重了课堂气氛的营造后,孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时,通过第二自然段的细品,把学法抛给学生,让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点,有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗,孩子们的参与积极性比较高,效果较好。

《荷叶圆圆》教学设计 篇八

教材分析:

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

教学目标:

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的〈www.chayi5.com〉向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点、难点:

1、认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学准备:多媒体课件

课时安排:两课时(第二课时略)

第一课时

课时目标:

1、认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

教学过程:

一、导入

1、同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

2、是的,咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天,太阳公公照射着大地,树上知了叫个不停,小朋友们也穿上裙子、短裤,吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?

3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

4、美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

5、举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

板书:13.荷叶圆圆

二、初读课文

1、借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:

一读(要求读准字音,读通句子)。

二标(标出课文中的自然段)。

2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

3、出示词语

各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)

4、师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)

5、自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

(1)请你来读,你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠,小青蛙……

(2)你就是这颗小水珠,躺在摇篮里,风姐姐一吹,我们就随着风摇呀摇,什么感觉?带着你的感觉读

(3)美丽的小蜻蜓,加上你的动作读一读好吗?你展开的是什么呀?还是透明的翅膀呢?所以请你再来读读这句话

(4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?那你来开心的读一读?老师好像听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读

(5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

6、小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶

三、学习生字

1、出示:朵、机

2、请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)

相同:都是由“木”和“几”两个部分组成

不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法

(你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)

3、师范写,生书空

(中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了 你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)

(那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)

4、生描红,反馈

你能给他两都找个好朋友吗?

五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

六、作业

1、读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

2、画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

七、板书:

13、荷叶圆圆

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼儿 凉伞

小学语文《荷叶圆圆》教学设计 篇九

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“叶、美”2个字,激发主动识字的愿望。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累运用语言,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点:

识字写字,有感情地朗读课文

教学难点:

在阅读中积累运用语言,初步感受夏天的美好。

教具准备:

课件、贴画

教学过程:

一、巧用课件,渲染情感后揭题

1、课件出示一个圆圈,用“圆圆的”练习说话

2、课件出示美丽的池塘,看图说说看到了什么?

3、揭题。

二、生字教学

1、教写“叶”“美”

(1)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的,美丽极了!

(2)学生交流书写“叶”“美”时要注意什么?

(3)教师范写后学生仿写

(4)订正评讲

2、教学认读生字

(1)小组合作,学习生字。

(2)小组汇报:注意哪些字音,用什么方法记住字形。

(3)巩固认读生字词

三、整体感知课文

1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁?

2、生汇报,师贴画

3、自由读课文,要求读得正确流利,画一画“小伙伴各说了什么”的句子

四、细读课文,感悟体会。

1、选择喜欢的段落读给同桌听。

2、学生汇报,根据学生的汇报随机教学。

五、拓展练习,积累运用语言

1、小结课文写作特点

2、学生用“说:“荷叶是我的。”句式练习说话

六、配乐朗读,回味欣赏。

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