优秀评课稿（优秀9篇）-ag凯发旗舰厅

作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。我们应该怎么写评课稿呢？差异网为您精心收集了9篇《优秀评课稿》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

评课稿 篇一

一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思

二、评课：何老师对自己的课说出了自己的认识，下面按从低到高年级的顺序由老师们各抒己见，谈谈自己的评价。

三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津，给与《认识图形》

《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。

老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、

灵动”的数学课堂。主要体现在以下方面：

一、关注认知基础、轻松驾驭课堂

新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你能说出它们的名称吗？这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。

二、突出数学思考，提升数学素养

数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在如何将面描到纸上？告诉学生把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来。在学生动手操作的过程中，注意引导学生陈述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”。

三、动手操作，巩固理解

为了让学生更好的辨认这四种图形，老师又设计了“摆一摆”这一实践活动。引导学生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图形的时候发现了什么。学生说：“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”；“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出来”等等。学生在动手操作、归类比较的过程中明确了每种图形的特点。这样，使他们更加深刻地理解了每种图形的基本特征，进一步巩固了对四种图形的认识。

四、有效设计问题，感受数学魅力

本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。如在学生认识了基本的平面图形以后。老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的名称再讲含义等。这是学科整合的良好体现。

五、联系生活，实践应用

数学源于生活又回归于生活。在这个环节老师设计了一个问题：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”这样设计就是让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，激发学生学习数学的热情。然后，课件出示交通标志牌，说说它们的形状，同时也对学生进行交通安全知识的教育。

小学数学评课稿 篇二

评课稿范文4

这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉贫瘠的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质。课文是按事情发展顺序写的，依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写来表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

本文的执教者徐老师准确地抓住了本文的教学重难点，以“开辟难”为主线展开了对文本的教学。重点结合父亲在 “开荒、填土”中所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来体会父亲开辟菜园的“难”。

一、由菜园引出。抓住“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。”“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”深入学习课文。

二、让句子说话。学生通过研读“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。”“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”这些句子感受父亲的形象。

三、写话补充形象。如教学“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”父亲冲进暴雨中干什么，他是如何保护家园的？体会父亲的勇敢。

评课稿 篇三

今天有幸聆听了一年级倪老师的一节课《认识图形》，本节课是学生认识“图形与几何”的开始，通过观摩，领悟到了倪老师的很多教学理念，学习到了许多教学策略，现总结如下：

1、 充分利用教学资源，提升课堂效率。

教师用书后的关盘是一个非常宝贵的教学资源，对它进行合理运用，可以有效地帮助学生建立完整的认知结构，本节课中，倪老师就是以此为依托，从而展开教学活动，极大地方便学生对相关立体图形进行建模，提高了课堂实效。

2、 练习设计富有童趣，学生积极性较高。

有效的练习设计可以帮助学生巩固所学知识，进一步完善认知结构，但是该年龄段的学生可能会在经历了新知学习之后对接下来的练习活动感到疲倦。但是在本节课中我们丝毫看不到学生的疲倦，相反的却是越来越感受到学生的热情，这与倪老师巧妙的练习活动设计是分不开的。

商榷之处：本节课可能过于依赖多媒体，本年龄段的学生空间意识还不够强，我认为还要更多的从现实生活中去找一些模型让学生去充分感受，停留在画面上的立体图形与现实中的立体图形在学生感知上我觉得还是有差别的，这样也便于让学生感受数学与生活的紧密联系。

评课稿 篇四

活动目的

1、通过游戏，发展幼儿平衡、钻爬和从高处往下跳的能力，提高动作协调性、灵敏性，增强上、下肢肌肉的力量。

2、培养幼儿不怕困难、互相合作的意识与能力，提高幼儿自我选择、主动参与锻炼的积极性。

活动准备

木制长凳8条（每条长2.6米、宽0.2米、高0.28米）、 地毯（长20米、宽10米）、录音机、磁带。

活动过程

1、启发谈话：

我们苏州是一座文化古城，城里有很多小桥，好看又好玩，我们一起来想法玩一玩有趣的“姑苏桥”。

2、幼儿三人一组站在长凳上，听音乐跟随教师一起做热身操：

上肢运动―体侧运动―体转运动―腹背运动―踢腿运动―关节运动―跳跃运动。

3、探索“钻桥洞”游戏

（1）在凳子下面让幼儿探索“钻桥洞”。

（2）鼓励幼儿在“钻桥洞”时，充分开动脑筋，手脚协调、 灵活地运用最快最好的方法通过。

（3）提醒幼儿在“钻桥洞”时，不要拥挤，按秩序鱼贯通过。

4、跨跳“小小桥”游戏

（1）要求：幼儿依次跨越过每个“小小桥”。

（2）个别能力弱的幼儿可用一脚踏在“小小桥”上，然后跳下。

（3）集合幼儿，教师边请个别幼儿演示， 边指出过“小小桥”方法。

（4）继续进行过“小小桥”练。

5、游“姑苏桥”

（1）将8条长凳摆设，让幼儿进行走过“姑苏桥”游戏。

（2）幼儿分成四组，依次进行。

（3）提醒幼儿用快而稳的方法通过“姑苏桥”。 为增加游戏难度，可把桥分开一定距离，让幼儿跨过。

6、走“多层桥”与“斜坡桥”

（1）将长凳叠放成多层桥（二层――三层――四层）、斜坡桥。

（2）教师谈话后，幼儿可自主选择桥进行锻炼。 提醒幼儿由高处往下跳时，屈膝下蹲，轻轻落地，保持平衡，注意自我保护。

（3）集合幼儿，教师进行讲评和演示。幼儿继续练习。

（4）根据实际情况确定多层桥的高度。

7、放松操，听音乐跟教师一起做放松活动。

8、活动简评：对主动、积极投入活动和活动能力有提高的幼儿作切合实际的评价。

9、幼儿整理器材、离开场地。

评析

这是一次成功的体育教育活动，具有以下特点：

一、目标意识明确

这次活动，从设计到实践，始终围绕一条目标主线展开，在促进幼儿生理、心理、行为适应性等方面作用显著。通过活动，全体幼儿在原有基础上获得了发展。

二、内容新颖有趣

利用了平时意想不到但能用于体育教学的长凳作为器材或玩具，并选择了“趣游姑苏桥”的主题，顺着情节的`发展，设计了钻桥洞――跨小小桥――走多层桥、斜坡桥等多种颇具趣味且有新意的活动，能牢牢抓住幼儿的兴趣和注意力，没有枯燥乏味的感觉，幼儿在不知不觉中投入锻炼活动。各个分解的游戏，具有各自的不同要求，既有层次，又衔接自然，是一次内容完整小步递进的教育活动。

三、形式灵活多样

围绕目的和各个内容的需要，教师在组织活动中，采用幼儿个体的、伙伴结合的、集体活动的多种形式交替出现，灵活变化。注重个体差异，允许幼儿自主选择；适应幼儿的最近发展区的需要，改变了“一刀切”、“一个样”的环境创设，使得体质、性格、活动能力有差异的幼儿都得到提高。

四、体现活动的主体

这次教育活动，自始至终在创设的心理环境方面，是宽松、自由、愉快的，幼儿主动参与活动，积极性较高，情绪高涨。教师能全面观察、重点观察，从实际出发，并在此基础上随时进行调整，有效地调节运动强度、心理负荷，对幼儿的身心和谐发展是十分有利的。

评课稿 篇五

今天，两次聆听了师傅王老师的语文课《白鹭》，一次是我们六（4）班，一次是他们六（3）班。面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，也给了不同的感受。让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也引起我的一些感想。下面就说说王老师的这节示范课给我的感受：

1、注重课内外的结合与延伸。

王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。

2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。

语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的理解，教师就引导得非常好。”

3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。

语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见王老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受。

就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考：

1、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了。对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解：因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美。而歌是赞美方式的一种。这里的歌可以是赞美的意思。课堂中让人觉得有些混淆不清了。

2、对这样一篇充满诗意的课文，其中的美自不可言，教师还得注重引导学生通过朗读来表现文章语言文字的美。就本课而言，读好读美课文的训练还应加强。

评课稿 篇六

1、关注数学与生活的联系，使算和用有机结合。

数学课程提倡向生活世界的回归，强调数学教学与生活的联系，计算教学更是不能只是简单的计算，要把计算和生活应用紧密结合在一起，让学生学有用的数学。本课从例题材料（分气球）到练习设计购买方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。学生充分的感受到数学学习是有用的，它能帮助我们解决生活中的实际问题。

2、重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

3、尊重学生主体，发挥学生的主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。

4、注重学生良好习惯的培养，保证教学的有效性。

好习惯是一位良师益友，有些学生往往很聪明，内容掌握的也很好，可在简单的计算中出错误。究其原因是做时只图快，做后不检查造成的。课堂上我经常表扬认真、仔细的同学，让同学友情提示，促使学生在计算中良好习惯的养成，保证教学的有效性。

尽管课前做了充分的准备，但仍有许多不足。这是我头一次在这样大型的教学大赛中讲课，好紧张，有些细节未能顾及。如：8320，学生汇报算法时，忘了追问83为什么要估成80？对学生反馈的信息处理的不太完美。同时我也很少用激励性的语言鼓励和评价同学们，若课堂中多一点儿童化语言可能就会另有一番风景。

总之，一堂课从设计到实施不论是成功还是失败总会有收获、有感悟，它将为我以后的课堂教学借鉴。

评课稿 篇七

这节实验课教学中，董老师先让学生先知道在观察物体在水中的沉浮时要把物体放入水中，然后再仔细观察，并且让学生在做实验前，先进行推测，在通过实验得出结论，让学生养成对科学实事求是的态度，同时探究物体在水中的沉浮跟哪些因素有关。

董老师采用的教学方法是：多媒体和实验。对于多媒体的使用是为了激发学生的兴趣和提示学生在后面的实验中主要哪些问题，一目了然，这比老师口头说更有效果。还有展示台的使用，是为了让学生更清楚的知道这节课需要的材料有哪些和看清老师在做演示实验时出现的现象。实验，是让学生通过推测和自己动手实验，培养他们良好的科学素养以及对科学实事求是的态度，同时探究物体在水中的沉浮跟哪些因素有关。

但是在对突发^是件处理问题上， 董老师教师却没做得很好，比如说在提出“物体在水中的沉浮与什么有关？”时，学生们说了很多，我应该对学生提出的问题给予一定的评价，特别是在学生说到还跟物体的“质量”有关时，董老师更应该肯定学生，把“质量”两个字板书在黑板上，可我想到的却是“材料”，忽略了学生这一个很好的问题，这个对学生学习过程中生成的资源应该是教师进一步组织教学的材料，是教师引导学生进行有效学习的基础。教师如何用好生成的资源，使它产生更大的成效，这才是关注生成的最终目标。如果我及时抓住这个，对于学生提出的问题要及时给予评价，抓住课堂的闪光点，我想这堂课的质量就会提升不少，在以后的教学中，我一定注意这个问题，这样才能使我们的一堂达到更好的成效，让学生和老师互相成长。

总的来说这堂课层次清晰，经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程，学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。并且通过拓展知识，把学生引入到了更深的科学探究活动中，也达到对学生做实验时“收放自如”的效果。

评课稿 篇八

潘老师《圆的面积》一课，善于引导学生知识迁移，本节课我认为的亮点是：

一、数学思想的渗透。

一开始潘老师从引导学生思考“圆的面积跟什么有关？”，让学生答出跟“直径、周长、半径”有关，然后直入课题问“求圆的面积是求圆的哪部分？怎样求圆的面积？通过什么来计算？”。又复习平行四边形、三角形、梯形等面积的推导过程，引导学生把圆转化成已学的平面图形，及时板书“化曲为直”帮助学生建立解决求圆的面积问题架构。这一点就是数学中的转化思想在教学活动中的有效渗透。

二、课堂重视学生的自主探究，发挥学生的主体性。

根据六年级学生特点，潘老师在教学“圆的面积”计算公式推导时，先让学生小组合作在学生动手剪一剪、拼一拼，把圆转化成学过的平面图形。再引导学生交流、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断学生的汇报圆的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使学生们经历实验操作、总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅发展了学生的智能，而且提高了学生的实践能力和创新意识。这样学生对知识的理解是深刻的，学到的知识是活的，对学生思维的发展起到积极的推动作用

三、板书设计科学，突出重点，课件演示过程也科学实效，特别是演示圆切

割成效三角形时直观帮助学生理解图形的转化，增强教学效果。

本节课的一点个人看法，时间分配上我认为在学生动手教学环节花的时间多，由于要剪、贴，大多数小组还没能完全操作完毕，可以在布置预习是让学生自行操作，课堂展演一下可以节省时间。第二是巩固练习设计方面相对单一，三道题的条件都是半径，可以有变化，或直径、或周长，让题目灵活度加大，也显得有层次感，这是一点不成熟的见解。

在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀评课稿，此评课稿仅供参考。

评课稿 篇九

《三个儿子》这篇课文是二年级下册第六组的课文，这组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣的故事中。《三个儿子》这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。何老师的课有以下几个亮点：

1、从读中感悟内容。根据小学生的学习能力以及阅读心理特点，让学生从读中感悟内容，这是有效的教学方法。尤其是课文里一些含义深刻的句子，更需要通过反复朗读才能领会语句的准确、精妙。如本课中老爷爷说了这样一句话：“三个儿子？我可只看见一个儿子。”明明有三个儿子，为什么老爷爷只看见一个儿子？老师让学生带着这个问题读课文，从而体会到：“老爷爷只看见了一个帮助妈妈提水桶的儿子

学生在读中理解，培养了学生自主学习、自会读书的能力而且通过读词读句来自悟自得，调动了学生的学习积极性。

2．从读中体会情感。何老师抓住这个重点，在教学“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”这一自然段时，就让一学生感受水的重量，其余学生也通过该生的描述和表情中感知了一桶水的重。接下来学生朗读时，老师始终抓住水的重来引导学生。刚开始学生还读得不够好，老师用一句朴素的话告诉学生“还不够重”，在她的引导下，学生抓住了重点词“可”，并把这个字换成“很”“太”等字再朗读，从而很自然地读出了这桶水的重。学生在感知了水的重以后，继而顺理成章地感悟了提水的艰辛。

建议

在学生进入角色有感情朗读的时候，学生们表现得非常出色，但不要忽略了让学生通过读表现出三个妈妈提水的辛苦。还要加强指导学生读好老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

以上就是差异网为大家整理的9篇《优秀评课稿》，希望可以启发您的一些写作思路。