小学语文草虫的村落教案4篇-ag凯发旗舰厅

《草虫的村落》教学设计 篇一

【教学目标】

1、学会11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、在有感情朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开展开联想和想象表达独特的感受。

【教学重点】

一是通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。

【教学难点】

在品主导课文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。

【课前准备】

1、学生准备：

①在学会生字新词的基础上，认真朗读课文，把自己感兴趣的地方做记号；

②观察自己喜爱的一种昆虫，重点观察它们的洞穴及它们的活动情况。

2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。

【课时安排】：2课时

第一课时

一、激情导入，揭示课题

1、板书课题（用两不同颜色的粉笔：黄色粉笔板书“草虫”；绿色粉笔板书“村落”）。齐读课题。

2、师：同学们，你对村落是怎样理解的？你想象中的草虫的村落可能是怎么个样子的？（可让学生借助工具书，首先弄明白“村落”的意思）

3、自由交流。

生：“村落”，在词典中的意思就是“村庄”。

生：村落，指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。包括自然村落（自然村）、村庄区域。

生：我所看的蚂蚁的“村落”其实就是它们的洞穴。

生：……

4、教师小结。

5、同学们对课题的理解真不错。下面，我们就同作家郭枫一起来游历草虫的村落吧！

二、初读课文，整体感知

1、出示课件。配音朗读课文。

边听朗读，边完成下列要求：①将生字新词作记号。②找出课文中写了哪些草虫。③找出课文中写“我”一次奇异的游历的相关段落，进一步体会“村落”的含义。

2、课件出示生字新词，学习生字词。

小练习：①找规律，写至少3个相似的词语。

a、熙熙攘攘（aabb式）

b、行色匆匆（abcc式）

②借助工具书，结合课文内容理解下列词语。

熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、驻足痴望、行色匆匆、悠悠忽忽

3、指名轮读课文；学生自由朗读自己最感兴趣的部分。

4、合作学习，共同交流。

生1：同学们，我想朗读的是第3自然段（情感朗读）。这一节写的是“我”游历的第一个场景：在一个由“细密的草茎组成的茂密的森林”里，一只小甲虫迷路了。但它“仍傲然地前进着，它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

一只多么勇敢的小甲虫！

生2：我想朗读的是第4自然段。

我从这一节中不仅看出了草虫村落的位置——“森林边缘的小丘上”，还体会到草虫村落热闹非凡的情景——“熙熙攘攘”。

生3：我对课文的第4自然段最感兴趣。草虫村落的“居民”们真可谓形形色色：有美丽的“南国少女”；有多情的“青年男子”（驻足痴望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，庞然大物）；还有携妻带子走亲访友的“村民”们。

生4：通过读课文的2—9自然段，我真切地感受到，草虫的村落同我们人类一样，这里有大街小巷，村落里有许多村民，它们都很勤劳，也非常的和谐。

……

师：同学们刚才的朗读、交流真是太好了，可见大家读书是多么的认真！从大家的交流中我们不能看出，课文第2—9自然段叙述了“我”奇异游历的全过程。

那么，你们能再谈一谈对草虫“村落”的认识吗？

三、重点体悟，深化感知

1、师：同学们，在上述的交流中，我们知道草虫的村落很热闹、很奇特，作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样，你们体会到了这一点了吗？

生：我体会到了，它确实像我们居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人们有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特长。

生：这里的村民们非常的勤勉，它们还会创造，创造出的音乐像灵泉一样美妙，多么的像我们人类啊！

2、师：是的，通过作者的描述，我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。那么，你可知道这个草虫的村落本来是个什么地方呢？

生：我认为它其实就是杂草丛中的小洞穴。各种各样的小虫所拥有的大大小小的洞穴，这就构成的小虫的村落。

师：是呀，就是这么一些杂草丛边的小洞穴，作者却把它想象成了一个热闹非凡的、奇特的村落，可见对小虫，对大自然充满着多么深厚的感情。

3、指名朗读自己最喜欢的部分。

四、课堂练习，巩固新知

填空：（1）本文先总写 ，又具体介绍了 ，最后表达了 。

（本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。）

（2）作者的目光随着 ，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在 （地点）里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只 的小虫！

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、读拼音写词语

静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

2、口头回答：①《草虫的村落》先写什么？再写什么？最后写什么？②课文写“奇异的游历”重点写了哪几个场景？

二、重点赏读，品味课文。

1、品赏场景一：小甲虫迷路的森林。

⑴课件：细密的草茎组成的茂密的森林，一只迷路的小甲虫“仍傲然地前进着”。

⑵指名有感情地朗读第3自然。结合课文理解词语。

师：你从“傲然”“左冲右撞”这两个词语体会到了什么？

生：这只小甲虫虽然迷路了，但是它根本没有把这点困难看在眼里，仍然保持着一个“游侠”高傲的性格。

生：我从“左冲右撞”中体会到这个小游侠克服了重重困难，同时，我似乎也看到了它那永往直前的游侠风范。

⑶重点赏析

“一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一条路。”

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他非常快乐。）

2、品赏场景二：草虫的村落

⑴课件出示：结合课文内容，按要求填空：

草虫村落里的“角色”很多，有（英勇归来）黑甲虫；有（熙熙攘攘往来）黑甲虫村民；有好像南国少女的（小圆虫）；有（庞然大物）蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的（黑甲虫），还有负责（气候观测的）和（建筑设计师）。

⑵感受村民们和谐的生活，体会作者独特的感受。

①出示课件，展示草虫的村落

②品读，体会作者的情感

a“它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

（这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。）

b、师：通过对上一句的品赏，我们深切地感受到作者的想象是何等的丰富！那么你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受？

生1：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小甲虫，把它想象成一位“游侠”；

生2：看到色彩斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；

生3：看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成音乐家；

生4：看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”。

……

师：是呀，作者丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在我们的心中。

c、赏读品味：“甲虫音乐家们全神贯注地振动翅膀……这是只有虫们才能演奏出来的！”

合作交流：从这段丰富的想象中，你又体会到作者怎样的独特感受？

生：作者把甲虫振动着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”，他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，这声音像一首曲子，既动听又有自己的韵味。

生：我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。

师：同学们能抓住段落中重点的词句体会，真切感受到了作者的独特情感，真的不错。

那么，你们在日常生活中听到过大自然音乐家演奏的音乐吗？交流交流自己的感受吧。

（学生自由交流）

d、赏读品味：“现在它们归来了，每一个都用前肢推动着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

师：这段话中一个问句，可能会引起我们无尽的联想。那么就请大家展开想象，小虫们勤勉的力量到底是什么呢？

生：老师，我想它们有的可能是在为自己的孩子们多挣点学费吧。

生：我想，也许是一种家庭的责任感在激励着它们不停地奔忙。

生：也许是它们家房子要整修了，想通过自己勤劳的双手来建设美丽的家园。

生：它们一定知道，幸福要靠劳动来创造。

……

师：大家的想象也非常丰富。这段话作者通过拟人方法，把草虫村落里的居民勤劳勇敢的形象生动地展现在我们眼前。

我们再看课文第9节，“我还看见了许多许多……”请同学们再次展开你想象的翅膀，“我”还会看到些什么呢？

（也许是在超市，小虫音乐家在买乐器，气候观测者、工程师们在买仪器；也许是马路上，草虫的父母领着孩子们在散步；也许是在市场里，甲虫们在做买卖；也许是在公园里，大甲虫在教小甲虫学本领；也许是……）

3、赏读课文最后两自然段。

1、自由读文，说说你从中读懂了什么。

引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。

2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）

三、总结回顾，深化理解

1、本文的表达特点。

这是一篇散文，它在表达方法上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在读者面前。

2、比较本课文与《山中访友》的相同点。

（①两篇课文都是散文；②都表达了作者对大自然的喜爱之情；③都运用了想象和联想的表达方法，都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。④两篇课文都运用了首尾呼应的方法。

四、课堂作业。

小练笔：丰富的想象使课文中的甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

附 板书设计

3、草虫的村落（郭枫）

游侠归来（傲然）→迎接远客（欢悦）→ 和谐友好（友好交流 攀谈投机）→ 尽情演奏（音韵灵泉） →勤勉劳作（行色匆匆）→各尽所能（气象员工程师）

《草虫的村落》教学设计 篇二

一、课标要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想。

二、学习目标：

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、通过自读、展示读等形式，能够正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读、相互交流，能简单说出课文主要内容。

三、学习重难点：

会正确读写本课字词

初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子

四、教具：

多媒体课件

五、评价策略

1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成情况。评价方式：表现性评价 纸笔测试

2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式：表现性评价

3、通过教师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？学生朗读、相互交流，检测目标3。 评价方式：表现性评价。

六、学习过程：

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

（二）、初读课文，学习字词，整体感知

1、呈现学习目标

师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目标，大家齐读。

有了目标相信大家会更有动力，希望大家能圆满完成任务。

2、自读课文，学习生字词（出示自学提示）

给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。

清楚了任务之后，下面开始吧！

3、字词检查

师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦，我可要任意点名了哦！

（1）指名认读生字并组词

幻灯片出示生字（指名读）

（2）认读本课词语

静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆

4、指名读课文，展示朗读，纠正字音

师：看来关于字词，大家是顺利通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么样了，哪个同学愿意站起来读给大家听？（教师评价、学生评价）

师：看来大家自学的效率还是挺高的

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

（三）、梳理内容，明确场景

（1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子来概括，也可以用自己的话来说

说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

（2）快速浏览课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

（3）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

精讲1——3段

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（四）、总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

七、板书设计

静谧 小巷 俊俏 逗笑 庞大 烘干

烧烤 韵母 勤劳 勉励 亲吻

八、作业：（根据自己的需要和喜好，选择其中的两题完成）

1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

2、请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

3、根据作者在草虫村落游历的。过程，出一份手抄报。

《草虫的村落》教学设计 篇三

【学习目标】

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3、全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

【知识链接】

作者介绍：郭枫 著名诗人，作家。是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多，如《早春花束》《老家的树》《海之歌》等。论文集有《高举民族文学的大旗》等。

【自主学习】

1、看拼音写词语

jìng mì xiǎo xiàng qiào lì dòu hào qín miǎn

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qīng wěn

（ ）（ ）（ ）（ ）

把上面的词语再抄一遍：

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠—— 村落——

远房亲戚的住宅—— 南国的少女——

茂盛的森林—— 两棵大树——

音乐演奏者—— 街道和小巷——

测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

总体印象：___________________________________________________________________

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

【合作探究】

问题一：课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________，在课文里指_______________________________________，我们可以从中体会到作者________________________的感情。

问题二：“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？小组合作准备，演一演这位游侠吧。看哪个小组最棒！

问题三：“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

问题四：是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写。

【练练测测】

1、瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？快拼一拼，写下来。

jìng mì qín mi？n yīn yùn qiào lì qīn wěn màn yóu

2、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫

写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流

写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀

3、理解课文填空。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（ ）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（ ）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（ ）。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（ ）投以好奇的眼光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1、在括号里填出合适的四字词。

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来。”这个句子里感受到了____________________________________________。

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”它们在交流些什么呢？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展延伸】1、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

《草虫的村落》课堂教案 篇四

解读教材：

本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。

从写作文体而看，这是一篇带有说明特质的散文，但在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想像，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现给大家：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……作者的神游，使我们感受到这个村落是那么具体熟悉，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心是那么细腻而兴趣盎然。

因此，编者的意图很明显，一是要学生感受文字的美，学习作者运用语言的手法，比如拟人、比喻；二是感受作者据像而联想的能力，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

这种散文体的美文，不适合细讲，却适宜诵读记诵。因此，教师设计的教学内容不可繁琐，不可老套地分析文章的内容，而是要直奔主题，厘清主要的逻辑层次后，要扣住关键文句点评，目的是感悟作者的文字功夫。

教学目标：

1、会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、熟读课文，追随作者的文字描述，作一次奇异的游历，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3、反复诵读，体会作者如何观察、如何展开联想和想像表达自己独特的感受。

教学设计板块：

一、初读课文，疏通文字。

1、读课文，画出新词，多读几遍。（提供目标中要求掌握的词语供参考）

2、给的自然段标出序号，思考本文的层次划分。按三层结构分的话，可以怎样分？

（本文共有11个自然段，第一层是总起，交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。第二层从第2-9自然段，叙述了奇异游历的全过程，分为两个场景来描述：一是小甲虫迷路的森林；二是作为课文主体的“草虫的村落”。第三层是末尾两个自然段，表达了作者对草虫村落的依恋。）

3、说说本文的主要内容。

（作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，并对草虫的村落进行了详尽的生动描述。）

二、品读课文，体悟文字。

文字是文章的灵魂，也是思想境界高低的标尺。本文的哪些词句值得我们特别钦佩呐？透过这些语言，我们能感受到怎样的情怀和风物特征？

1、今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

（这是开篇语，“又”和“躺”字，点出了作者跟田野的不寻常关系，透出一种亲密的特殊情感。“静谧”不仅仅是指环境的清幽，更指作者心境的宁静。以这样的环境和心境做铺垫，我们感受到“游历”的背景很重要，体会到作者与大自然相融为一的愉悦。）

2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林，一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

（这是一个怎样的空间？是作者的想像空间：细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷失的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，拉开了作者游历的序幕：有了作者追随的目光，也有了对草虫村落的游历。）

3、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（这是作者奇异游历的第二个空间。位置在“森林边缘的小丘上”，也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成处，故有熙熙攘攘的村民往来。在这“往来”的画图中，作者描述的村民生活“迎接远归者”、“大街小巷里”的宛如“南国少女” 的小圆虫、“蜥蜴”的拜访……处处洋溢着鲜活的生活气息。作者的丰富想像，独特感受，着实令人叹服。）

4、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

（“灵泉”说明泉水非同一般，具有灵性，形容甲虫音乐家们的技术高超。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们吸引，而且觉得它们的音乐胜过了人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。句末还用了感叹号，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。）

5、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

（这是一幅生动的甲虫村民们劳动图。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动大过身体两三倍的食物，还行色匆匆地赶路。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉？这也是读者改思考的问题，说说你的看法：是对家庭的责任？是自我价值的体现？是更崇高的理想追求……）

6、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

（这一句中的“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时间已是傍晚。说明作者游历草虫的村落竟用了一个下午的时间，衬托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。）

这样的精彩词句课文中还有很多，比如课文的结尾处：“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里散散步。”亲切中还隐含着期望：你也可以跟作者一样走进大自然，用心体会一草一木，一虫一鸟，每一个生灵，每一株植物，都给我们的眼睛留有发现的美丽，都是我们的心灵安放的奇妙世界，只要你愿意。

三、乐读课文，消化文字。

这篇课文的重点部分是在草虫的村落里。作者对草虫的村落的总体印象可用一个词概述：奇异。作者在具体描述这个村落时，写了五个方面的内容：1、交待村落的位置——散布在森林边缘的小丘上（实际上是草丛边的土堆上）；2、村落的规划完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲虫音乐演奏者举办的音乐会；4、村民的劳动生活；5、分工合作，各司其职。

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